春的教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的春的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、非常感谢百忙之余来华景小学听课并给与指导的老师们，同时，我也要感谢我们科组老师，说实话，能上这次公开课，她们给了 我很大的帮助，平常我们利用学校教研时间集体备课帮我修改教案的不足，做为新老师虽然有压力但是感觉还是很幸福，真的很感谢她们。

二、就这节课而言，我和科组老师还是认真的去准备，起初是为前一段时间参加白板课比赛做的准备，所以课件就用白板软件进行的，比赛结束后，我们又针对公开课相应做了一些调整。比如：在上白板课时，为了突出白板的功能性，我们在黑板上几乎是不写板书，一切操作在白板上进行。向今天的公开课，还是像平常一样一定要在黑板上板书，起强调作用（当然，今天为了节省时间，我是提前准备了标题和板书）。通过板书，学生会对要点知识印象更加深刻一些。

三、我今天上的课是选自岭南版美术课本第6册的第5单元第一课《春天的消息》，本单元属“艺术与自然科学”取向的课程，今天上的这课是以“春天”为主题。对于本课我定的教学三维目标是：

1、知识与技能：1感受春天的色彩和季节特点。2了解明信片的四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。 3设计一张以“春天”为主题的明信片。

2、教学过程和方法：①在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点②在欣赏活动中，了解明信片的设计要素，

体会明信片的装饰感。③在设计与变化中，培养学生创新能力。

3、情感、态度、价值观；

感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增强与他人的情感交流。体验“设计与生活”的联系。

1、重点：设计一张与“春天”有关的明信片

2、难点：结合明信片特点进行设计

作业要求：一般要求：根据明信片的设计要素，手绘设计一张画面简单的明信片

较高要求：设计的明信片能突出“春天”的主题，色彩装饰美观

四、为了让本课上得比较有效果，我设计了一些环节来解决相应的一些问题，比如：

一激趣导入环节用学生刚学过没多久的“春天在哪里？”和“咏柳”吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，在 “唱春天”、“读春天”的活动中，感受春天的美。为学习新知做好了铺垫。这一环节用来解决教学过程和方法目标①在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点。

二、互动学习环节，与学生互动这一环节用来解决知识与技能目标1感受春天的色彩、季节特点。

三创设情境，探究学习是本课的亮点。使学生在情境中联想。

四、自主发现，学习新知这一环节用来解决知识与技能目标 2了解的明信片四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置 。同时 在

欣赏活动中，用来解决教学过程和方法目标的②了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰感。③在设计与变化中，培养学生创新能力。 五学生实践创作设计本环节用来解决知识与技能目标3设计一张以“春天”为主题的明信片。

六展示评价培养学生的观察能力及分析能力、语言表达能力，提高学生的审美能力

七展延伸，强化新知拓宽知识面。并向学生介绍课后探究实践的一些途径，拓宽学生的思维，强化加强人与人之间的交流。这一环节解决情感态度价值关目标：感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增强与他人的情感交流。体验“设计与生活”的联系。

五、其中本课的亮点：三、创设情境，探究学习“小明与北方表哥”的故事引导学生探讨传递消息的方式。结合前面几个环节来共同解决本科的重点：设计一张与“春天”有关的明信片

难点：结合明信片特点进行设计

六、上完课来听课的专家和其它学校的前辈们给了我许多鼓励，同时也提出了一些中肯的意见：

1、设置讨论的环节再给学生多一点时间，不要过于形式化。

2、课程环节可以再简洁些，突出重点。

3、在介绍春天的情境时可以让学生来说，老师少说些，学生多说些。

4、也可以尝试另外一个学习领域的表现：造型表现。突出春天的感受。

5、明信片的四要素可以让学生自己贴出来，过份强调四要素，限制了一些学生对画面的表现。

6、导入“唱春天”、“画春天”可以二选一，尝试把唱春天作为实践环节的背景音乐。

7、纸张可以再大些、道具多些、方式多些。

8、多写粉笔板书、可以在黑板上做示范，多学习不断提高基本功。

9、多听其它科目的课，多听老教师的课，不断积累提高自己的教学机智。

我觉得老师们说的都很有道理，非常感谢他们。当然通过这节课发现自己还有很多不足之处：比如时间把握不到位，板书不够漂亮，说话语速较快等等，以后的日子里我会注意，加以改正。争取不断改善进步。

春的消息是一首儿童诗，用活泼朴实的语言描绘出了一群天真的孩子走向田野拥抱春天、寻找春天的画面。教完这首诗歌，有以下几点反思：

一、关于教师语言及教学环节的“干净”。

在整理自己的课堂实录时，我需要将56分钟的一堂课剪辑成40分钟。这16分钟从哪里来，除了剪掉学生练读的几分钟，余下的都是我一分一秒抠掉的。抠掉的这些时间主要来源于：同一问题，可以少问一个的时候多问了一两次；无效的问题与此问题牵引出的无效的答案；与课堂气氛不协调的组织教学；失败的学生展示。

一点一滴抠时间的过程引发我的思考：这些被抠掉的环节，有些在实际的课堂教学中必不可少，如学生的失败的尝试及对问题的探讨求证，它是需要时间的需要争鸣的，老师不能吝啬。真正行云流水只有两种可能：一是师生功底及配合都已炉火纯青，所有的探讨都是“呼之欲出”的状态，第二种可能就是“做”出来的课。我从来不欣赏“做”，我喜欢鲜活的学生鲜活的课堂，哪怕课堂不如理想中的高潮迭出，沉静中有思考，死水里有微澜。

以上不能省的时间，我们不能强求。但有些时间我们是能省的，课堂上那些啰嗦的表述、对学生发言的重复、同一问题意义不大的反复点名作答、无明确目的的齐读等。这些能省的时间坚决要省出来，教师在省时间的锤炼中锻造自己语言的简练，不断审视自己的教学设计，提升课堂效率，这对老师的成长是很有好处的。老师成长了，学生才可能成长。

二、关于教师课堂用语的艺术。

虽然平时我非常注意自己的教学评价，坚持正向的、有鼓励性的、过程性的及学习品质方面的评价，但意识有了不等于有了艺术。在整理实录时发现，我的教学评价语还是过于单调，“真棒”“很好”“谢谢”这类评价语很常见，有的引导语也显得有些干涩无鼓舞性启发性。如“这一段还有谁觉得可能比他读得更好一些”这样的表述，如 ……此处隐藏7036个字……我们读着课文，仿佛真的来春天的田野，心灵与自然便融为一体了。

又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：

1、别太高估学生。

本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！课上我安排了勾画出生字新词，自读三遍，>同桌相互考读一遍的环节。但在指名读时还有个别学生有很多词读不正确，甚至不会读。这说明在前面的准备中他并没有认真去读，课上也没有认真去完成老师布置的任务。于是我马上提示同学们，小组合作学习时要对同桌负责。由于个别学生读词有问题，我并没有像以前一样草草了事，让他自己课下补上，而是给他了一个课上学习的机会，并提示他注意听别的同学怎么读。之所以需要我提醒他，是因为不提醒他认真去听，他是没有意识去听的。其他几个同学读完后，我又叫起他，他基本上能读出来，我及时给了他表扬。我想这样虽然耗费了一些时间，但对于这个学生来说他>收获的不仅仅是会读这几个词这样简单。我还会在以后的课上继续关注这样的学生，并给他们一个课上学习的机会。

2、自己的课堂机智不够。

对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。

通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！

《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。

又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：

　　1、别太高估学生。

本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！

　　2、自己的课堂机智不够。

对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。

　3、学别人但别丢了自己。

在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！

通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！

这是一篇散文，写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我” 的注意。“我” 从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己 对春天的热爱、赞美之情。这个小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷 乐趣。

在教学中，我围绕教学目标，抓住重点词语进行教学，想让学生在反复读中 理解课文。不只是学生紧张还是我的方法不得当，没有达到预期的效果，学生的 积极性没有发挥出来，课后我认真的反思一下，怎样才能调动学生的积极性呢？ 在这节课的教学中，我还是没有给学生自由支配、自由发挥的空间，没有给学生 学习的主动权。没有充分发挥学生的学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学 习的全过程。在这节课中如果我让学生在读中自己去发现问题，小组交流，鼓励 他们抓住重点词语去理解， 我想课堂气氛会高涨， 学生都会主动参与到学习中去， 效果会很好。

通过这节课的教学，我感受到，作为一名小学语文教师，如何把一堂语文课 活跃起来，有效地提高小学语文课堂教学质量，教师必须在 40 分钟内承担起自 己的责任，努力改善课堂教学的氛围，千方百计地提高每一堂课的教学效率，进 而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要 的作用。如果课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理， 必将严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加 重了学生的学习负担。所以强调一种活化的课堂氛围，在探求知识、掌握知识的 过程中，让学生的思维“轻舞飞扬”。

开学第一天，我认真读起来——《春的消息》……

这是我从教17年没有遇到的新课文。读起来，我感觉被春天的气息感染了。多寐的阿春天啊：风、柳枝、小河或者池塘的水、鸭子……多美的意境啊，融入与字里行间，短短的四行蚊子，把春天的特点展现在眼前。

教学中，我从以下几个方面去设计：

第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。

第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。

第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。