1、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
2、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
3、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
4、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
6、播种行为，能够收获习惯;播种习惯，能够收获性格;播种性格，能够收获命运。——萨克雷
7、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
8、只有儿童群众的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——前苏联赞科夫
9、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
10、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
11、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
12、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
13、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
14、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——德贝多芬
15、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
16、教师之所以伟大，在于他她永远消耗自己，照亮别人。
17、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
18、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
19、心灵的沟通胜于知识传递。
20、劳动的崇高道德好处还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
21、我确实相信:在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
22、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
23、母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。
24、教师要融于师生的相互理解中。
25、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记?学记》
26、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
27、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
28、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
29、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
30、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
31、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造完美事物的任何机会。——美邓肯
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
34、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
35、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
36、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
37、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须贴合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
38、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
39、想让生命辉煌，就别浪费青春。
40、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
41、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
42、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
43、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
44、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
45、教也者，长善而救其失者也。——《礼记?学记》
46、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
47、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
48、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
49、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
51、奉劝年轻的教师:不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会透过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的好处上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——前苏联苏霍姆林斯基
52、教师要融于师生的相互理解中。
53、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——英洛克
54、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现，而没有发现就谈不上教 ……此处隐藏4388个字……爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
194、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
195、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
196、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
197、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
198、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
199、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
200、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有好处，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]JM索里
201、天才但是是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
202、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的潜力，而非填塞前人经验的累积。——美爱德华兹
203、给学生一个世界，给老师一片天空。
204、坚持启发式，避免注入式。名人名言
205、循循善诱，诲人不倦的是老师。
206、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
207、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光苏格拉底
208、我们就应“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
209、老老实实做人，认认真真教书。
210、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记?学记》
211、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
212、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——美爱因斯坦
213、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是:绝不损害别人。——法卢梭
214、学高为师，身正为范。
215、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
216、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
217、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
218、心灵塑造的最佳工程师。
219、在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。
220、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
221、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
222、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
223、坚持启发式，避免注入式。
224、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
225、如果有人问我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说:要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——前苏联马卡连柯
226、学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——前苏联苏霍姆林斯基
227、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
228、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种状况下，运动是由上而下进行的;在第二种状况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上方，然后进到终点，升到顶峰。--[德]阿第斯多惠
229、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
230、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
231、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
232、什么是教育?教育就是帮忙学生学会自己思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。——美赫钦斯
233、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
234、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
235、爱就是教育，没有爱便没有教育。
236、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
237、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
238、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——法爱尔维修
239、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
240、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——前苏联赞科夫
241、一旦懂得尊重与羞辱的好处之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
242、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
243、爱就是教育，没有爱便没有教育。
244、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
245、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
246、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
247、坚持启发式，避免注入式。
248、教育人就是要构成人的性格。——欧文
249、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
250、不尊重学生，就是不尊重自己。
251、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。——朱熹
252、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
253、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
254、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
255、一切学科本质上就应从心智启迪时开始。——卢梭
