1、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶
2、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
3、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
4、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
5、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
7、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
8、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
9、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
10、言必信，行必果。——孔子
11、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
12、凡为教者必期于到达不须教。——叶圣陶
13、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
14、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
16、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
17、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
18、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
19、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
20、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
21、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
23、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人;学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。”。——陶行知
24、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
25、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
26、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
27、言必信，行必果。——孔子
28、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
29、纪律是群众的面貌，群众的声音，群众的动作，群众的表情，群众的信念。——马卡连柯
30、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
31、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯
32、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥摘自:励志名言geyanw
33、行是知之始，知是行之成。——陶行知
34、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
35、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
36、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
37、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
38、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
39、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
40、好读书，不好读书;好读书，不好读书──徐谓
41、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
42、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
43、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
44、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
45、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在那里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
46、师者，所以传道授业解惑者也。——韩愈
47、师者，所以传道授业解惑者也。——韩愈
48、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。——狄更斯
49、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
50、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
51、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
52、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
53、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
54、师者，人之模范。——杨雄
55、三人行必有我师。——孔子
56、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
57、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”爱因斯坦
58、油画教育过程的标准，是效果和时间。——布鲁纳
59、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
60、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
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333、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
334、“我确实相信:在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
335、教育中要防止两种不一样的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
336、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
337、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展带给充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
338、纪律是群众的面貌，群众的声音，群众的动作，群众的表情，群众的信念。——马卡连柯
339、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
340、知识就是力量。——培根
341、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
342、身教重于言传。——王夫之
343、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
344、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
345、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
346、知识就是力量。——培根
347、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
348、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
349、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄
350、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。——朱熹
351、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
352、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”马卡连柯
353、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
354、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
355、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
356、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
357、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
358、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
359、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
360、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
361、不愤不启不悱不发。——孔子
362、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
363、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知
364、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子
365、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
366、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
367、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
368、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。——陶行知
369、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
370、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
371、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
372、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
373、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
374、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
375、行是知之始，知是行之成。——陶行知
376、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
377、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
378、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
379、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
380、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
381、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
382、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
383、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
384、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
385、只有在群众中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在群众中才有可能有个人自由。——马克思恩格斯
386、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
387、播种行为，能够收获习惯;播种习惯，能够收获性格;播种性格，能够收获命运。——萨克雷
388、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
389、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
390、“师也者，教之以事而喻诸德也。”《礼记》
